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《我是什么》教学设计

一、教材解析：文本的价值与定位

《我是什么》是一篇科学童话，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了水的多种形态及其与人类生活的密切关系。文本语言浅显易懂，富有童趣，将水的变化过程通过“云、雨、雹子、雪”等具体事物展现出来，并巧妙地融入了水的利与害，旨在引导学生在趣味阅读中了解自然常识，激发对科学探究的兴趣。同时，文本中丰富的动词和句式变化，也为低年级学生提供了良好的语言学习范例。

二、学情分析：认知起点与发展需求

本课的教学对象为小学二年级学生。此阶段的学生对自然界的现象抱有强烈的好奇心，对水的各种形态有一定的生活经验，但可能缺乏系统的认知和科学的解释。他们已具备初步的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字，并对富有情节和形象的故事表现出浓厚兴趣。在思维特点上，他们以具体形象思维为主，容易被直观、生动的内容所吸引。因此，教学中应注重联系生活实际，运用多种感官体验和直观教学手段，引导学生主动参与，在探究中建构知识。

三、教学目标：三维整合的素养导向

1.知识与技能：

*认识并正确书写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”的变化和不同形态的特点。

*了解水在自然界中的不同形态（云、雨、雹子、雪）及其变化过程。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、情境体验