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对课改背景下高中生物教学的反思

篇1:对课改背景下高中生物教学的反思

教学方式的转变是这次课改的一个重头戏，课程改强调变被动学习为主动学习、变个体

学习为合作学习、变接受学习为探究学习，在教学过程中,老师和同学都是教学过程的主体，

应注意师生间、同学间的动态信息沟通。随着教学改H勺深化，课堂教学方法，如争论法、

自学辅导法、探究法等百花齐放。这些教学方法在特定的教学环境中均能起到良好的教学效

果。特殊是近年来随着对探究性学习等的提倡，引导同学进行探究活动，通过合作争论与参

加的各种教学方法广泛消失在我们的课堂教学中，这对教学的有效性起到了乐观的推动作用。

但是，往往在教学实践中我们却很简单走入误区，不能辩证的看待各种教学方式，或流于形

式，达不到预期的效果那么，我们任何看待这些教学方式和教学效果的关系呢？

“每种教学方法都是相对辩证的，它们都既有优点又有缺点；每种方法有效地解决某些问

题，但解决另一问题则无效；每种