初中英语新教材跨学科融合教学的实践与思考课件.pptxVIP

初中英语新教材跨学科融合教学的实践与思考

|缘起|内涵|形式|PART.01

一、缘起国内背景（一）2014年4月，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“要充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教学活动，将相关学科的教育内容有机整合，提高学生综合分析问题、解决问题的能力”。

国内背景（二）2019年6月，中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习”等要求。一、缘起

一、缘起国内背景（三）2022年4月，教育部出台的《义务教育课程方案(2022年版)》要求：加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，……各学科用不少于本学科总课时的10%开展跨学科主题学习（实践）活动。

一、缘起国内背景（四）《义务教育英语课程标准（2022年版）》也提出了“学思结合”“学用结合”“学创结合”的教学实践理念。

二、内涵跨学科主题学习最早是由美国哥伦比亚大学伍德沃斯教授于１９２６年提出，指超越一个已知学科的边界而进行的涉及两个或两个以上学科的实践活动。跨学科主题学习是指基于学生的素养发展需求，围绕某一个研究主题，以本学科内容为主干，运用并整合其他学科的知识和方法，开展综合学习的一种方式。（安桂清，202