小学五年级英语大单元视域下往事访谈主题课教学设计与实施.docxVIP

小学五年级英语大单元视域下往事访谈主题课教学设计与实施

一、课程定位与教学基准：指向核心素养的大单元锚点

本设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所界定的核心素养内涵，将课程精准定位于小学五年级英语学科（外研版三年级起点）。在整套教材的知识谱系中，本课处于“时态认知跃迁”的关键隘口：学生已在Module6Unit1通过“Youcanplayfootballwell.”建构了描述“现在能力”的认知图式，本课则需引导其顺利跨越至描述“过去能力”的认知新域。从大单元教学视角出发，本设计打破传统单课时孤立备课的模式，将Module6整体重构为“能力万花筒——现在与过去的对话”大单元。Unit2作为该单元的核心语篇课时，承载着语法体系建构与主题意义深化的双重使命。本课不仅是语言知识习得课，更是通过“过去能力”这一微观切口，培育学生历史视角、成长型思维与跨时空共情能力的素养奠基课。

二、教材语篇深度解构与学情精准画像

（一）语篇的多维解构

本课课文以Amy向Lingling展示祖父老照片为叙事线索，呈现了“Heranveryfast.Hejumpedveryhigh.Heswamveryfast.”三个并列的过去时态描述，并以“He’sslownow,buthe’sveryhealthy.”收尾，形成“过去健将——现在老当益壮”的对比性语篇结构。从语言层面看，