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《百合花》深度教学设计：在细微处触摸人性的光辉

一、设计理念与文本解读

《百合花》作为茹志鹃的代表作，以其独特的叙事视角和细腻的情感刻画，在当代文学史上占据着重要地位。本课教学设计旨在引导学生超越对战争题材作品的固有认知，深入文本肌理，感受作者如何在平凡的战争场景中捕捉人性的微光。教学将围绕“以小见大”的叙事艺术展开，通过对通讯员与新媳妇两个核心人物形象的细读，以及对“百合花被子”这一核心意象的多重意蕴解读，使学生体会战争背景下普通人纯洁、高尚的情感世界与人性美。

本设计强调学生的主体性，注重文本细读与问题探究相结合，力求在教师的有效引导下，激发学生自主思考，从语言文字的细微处品咂作品的艺术魅力与思想深度，避免概念化、标签化的解读。

二、教学目标的确立

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：引导学生关注小说中个性化的人物语言、动作及心理描写，学习通过细节刻画塑造人物形象的方法，积累文学语料，提升语言表达的精准性与感染力。

2.思维发展与提升：通过对通讯员、新媳妇形象及“百合花被子”象征意义的探究，培养学生的逻辑思维、辩证思维和审美鉴赏能力，学会多角度、深层次地分析文学作品。

3.审美鉴赏与创造：感受《百合花》清新、俊逸的艺术风格，体会作者在平凡题材中开掘人性美的匠心，培养学生健康的审美情趣和初步的文学创作模仿能力（如尝试细节描写）。

4.文化传承与理解：理解特定