教育与人的发展.ppt

斯芬克斯之谜;第三章教育与人的发展;【教学目标】;第一节人的发展及其规律;第三章第一节

;二、人的身心发展的动因;（二）外铄论;观点：人的实践是推动人的发展的主要原因。;三、人发展的一般规律及相应的教育策略;发展的顺序性——是指人的发展是一个有顺序的、持续不断的过程。;在生理方面，身体的发展是先头部后四肢，先中心后边缘，如躯体的发展是自上而下，即头部→颈部→躯干→下肢；大脑皮层是先枕叶，尔后是颞叶→顶叶→额叶；肌肉是先大肌肉群，后小肌肉群。

心理机能的发展顺序是：由具体形象思维到抽象逻辑思维，由机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意，由喜、惧等一般情感到理智感、道德感。;发展的阶段性——人的发展在不同的年龄阶段表现不同的特征。;人的身心发展阶段;皮亚杰道德发展阶段理论;发展的差异性——主要指同一年龄阶段的儿童在发展上存在个别差异。;从群体的角度看，表现为男女性别的差异，包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的区别，这些区别在一定程度上造成发展的方面与水平上的差别。

从个体的角度看，表现在：

不同儿童的同一方面发展的速度和水平各不相同，如两个同龄儿童，有的某一方面才能表现较早，有的则很晚；

不同方面发展的相互关系存在差异，如有的学生第二信号系统的发展占优势，数学能力强，但绘画能力差，另一些学生则相反；

不同青少年儿童具有不同的个性心理倾向，如同年龄