认知诊断理论.ppt

认知诊断理论CognitiveDiagnosis

传统的考试结果只报告一个笼统的总分或能力分数，但分数相同的考生，往往具有不同的知识状态及不同的认知结构。认知诊断理论把认知过程与测量手段结合起来，不仅能对考生的整体水平做出评估，同时还可以将考生的认知结构模式化，利用合适的测量模型对不同的认知结构模式进行诊断，从而定量地考察考生的认知结构和个体差异。认知诊断理论简介

认知诊断模型研究潜在特质模型潜在分类模型线性逻辑特质模型多成分潜在特质模型拓广多成分潜在特质模型规则空间模型融合模型DINA模型NIDA模型贝叶斯网络

潜在特质模型线性逻辑特质模型线性逻辑特质模型（LinearLogisticTraitsModel,LLTM）是潜在特质模型的基础，该模型首次实现了测量与认知的结合。多用于语言理解能力、解二次方程的数学能力、空间认知能力、类比推理能力的诊断。

潜在特质模型多成分潜在特质模型多成分潜在特质模型（MulticomponentLatentTraitsModel,MLTM）把个体在标准测验项目上的反应表示为被试能力和项目难度在一套潜在加工成分上的联合函数，被试只有在所有子测验上的答对概率都高时，才能得到高的标准测验答对概率。该模型不仅注重被试的作答结果，而且考察被试作答结果的组合方式，能更好的从认知加工过程的角度多维度地分析