核心素养导向下“被除数和除数末尾都有0的除法”教学设计（苏教版小学数学四年级上册）.docxVIP

核心素养导向下“被除数和除数末尾都有0的除法”教学设计（苏教版小学数学四年级上册）

一、教学设计理念与理论依据

本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于发展学生核心素养，聚焦“运算能力”、“推理意识”和“模型意识”的协同培养。本节课的知识点“被除数和除数末尾都有0的除法”，本质上是“商不变性质”的拓展与应用，是整数除法简便运算的关键技能之一。传统的教学往往侧重于算法规则的机械记忆与训练，而本设计旨在超越这一层面，致力于引导学生经历“发现规律—理解算理—掌握算法—灵活应用”的完整认知过程。

设计遵循“建构主义学习理论”，强调学生在已有知识经验基础上的主动建构。通过创设真实、富有挑战性的问题情境，引发学生的认知冲突，激发探究欲望。在教学过程中，教师扮演组织者、引导者和合作者的角色，通过精心设计的问题链和探究活动，促进学生深度思考与对话，实现算理与算法的有效贯通。同时，融入“跨学科学习”理念，将数学运算与简单经济决策、数据估算等现实情境相结合，提升学生解决实际问题的综合能力，体现数学的实用价值与应用魅力。

二、教材与学情深度分析

1.教材分析

本课内容位于苏教版小学数学四年级上册“两、三位数除以两位数”单元。在此之前，学生已经系统学习了三位数除以两位数的笔算方法，并初步接触了“商不变性质”（被除数和除数同时乘或除以同一个不是0的数，商不变）。本节课是对