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幼儿园教师家园沟通效能感与家长满意度——基于2024年沟通记录与满意度问卷数据

摘要

在二零二四年中国学前教育步入高质量普及与内涵式治理的关键阶段，家园沟通的质量已成为决定学前教育生态系统平衡与教师职业认知的核心变量，然而沟通中的情感隔离与信息不对称问题正成为制约家园共育效能的紧迫挑战。本文采用多水平回归分析与结构方程模型，针对二零二四年覆盖全国东中西部六个省份、共计五百所幼儿园的三千名带班教师及其三万名幼儿家长进行纵向追踪研究。研究通过对二零二四年产生的五万份家园联系册文本、在线沟通记录进行语义特征提取，并关联同期的教师效能感量表与家长满意度调查问卷。实证结果显示，教师的沟通效能感与家长满意度呈现显著的正向线性相关，其中“双向叙事能力”与“问题解决主动性”对满意度的解释贡献率达到百分之五十六点八。研究发现，建立在二零二四年智慧校园透明化反馈基础上的动态沟通模式，能有效提升百分之三十四点二的教育互信。本研究提炼了后数字化时代家园沟通的效能评估范式，为二零二四年及未来的学前教育治理提供了具备实证深度的学术基准。

关键词：幼儿园教师；家园沟通；效能感；家长满意度；沟通记录；二零二四年；实证研究

引言

随着二零二四年我国学前教育事业从“入园难”向“入好园”的历史性转型，家园关系正经历着从简单的信息告知向深度的情感共建与专业协同的范式演变。在这一进程中，一个具体的行业痛点在于，虽然二零二四