核心素养导向下跨学科项目化读写融合教学——初中英语七年级下册Module 10 Unit 2导学案.docxVIP

核心素养导向下跨学科项目化读写融合教学——初中英语七年级下册Module10Unit2导学案

一、教学内容与课型定位

本导学案服务于外研版义务教育教科书《英语》七年级下册Module10Unit2Thismorningwetookawalk.基于单元整体教学理念，本课在第一单元听说输入的基础上承担读写整合、综合输出的核心功能，课型定位为“读写融合课·跨学科微项目探究课”。本课以Betty写给祖母的一封关于巴黎假日之旅的电子邮件为文本载体，通过时间轴串联旅行见闻，旨在引导学生运用一般过去时描述过往经历，并初步感知begoingto表达计划的功能。教学内容涵盖语篇结构解析、时间顺序写作手法、跨文化比较意识、历史与艺术学科知识的英语化表达，以及基于真实情境的微项目式学习任务。

二、学情精准画像

【基础·已知点】学生已在Module7至Module9系统学习一般过去时的陈述句、一般疑问句及动词过去式的不规则变化；能够听懂并简单描述“过去做了什么”；对旅行话题具有浓厚兴趣；已接触过电子邮件的基本格式。

【难点·障碍点】学生在一般过去时特殊疑问句的自主生成与交际运用上存在【高频考点】与【难点】双重属性，易混淆when/where/what/who/how的时态一致性；对巴黎地名、艺术作品的英文表达陌生；语篇意识薄弱，易陷入逐句翻译而非整体建构意义；将生活经历转