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大班科学教学设计：《探索下雨天的奥秘》

一、课程标准解读与核心素养定位

本教学设计严格遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《36岁儿童学习与发展指南》（科学领域）要求，以“下雨天”这一自然现象为载体，构建“认知探究实践素养”的教学逻辑链。课程核心目标聚焦幼儿科学素养的培育，具体落实以下维度：

（一）知识与技能维度

核心概念：雨天自然现象（雨的形成、水循环）、雨水特性、雨天安全与利用

关键技能：观察记录、实验操作、语言表达、模型建构

认知水平层级：

识记：雨天的外在特征（乌云、雨滴、地面湿润等）

理解：雨的形成原理与水循环机制

应用：运用安全知识规避雨天风险、设计简易雨水收集装置

综合：结合多领域表达对雨天的认知与感受（科学+艺术+生活）

（二）过程与方法维度

学科思想方法：观察法、实验探究法、模型建构法、合作分享法

核心学习活动：现象观察记录、实验操作验证、小组合作探究、多元表达创作

（三）情感·态度·价值观与核心素养维度

科学精神：好奇心、探究欲、严谨求实的实验态度

生态意识：理解“人与自然和谐共生”，建立节水、护水的环保理念

社会能力：自我保护意识、合作沟通能力、创新实践能力

二、学情精准分析

基于大班幼儿（56岁）的认知发展规律与生活经验，开展如下学情研判：

分析维度

具体表现

教学应对策略

知识储备

具备雨天的直观认知（天空变暗、地面湿滑），但缺乏对成因、水循环等本质认知