基于学科专业的高校课程思政教学体系构建路径刍探数字化赋能.docx

0

基于学科专业的高校课程思政教学体系构建路径刍探数字化赋能

引言

课程思政的成效取决于全员参与，即要求教师、管理人员、辅导员及学生本人共同参与。在构建体系时，必须充分认识到教师、管理者与学生各自独特的育人职能与资源。教师作为专业知识的直接传授者，承担着最核心的知识传递与价值引导责任；管理人员需为课程思政的落地提供制度保障与资源支持，营造优良的育人环境；学生则是课程思政的接受者与评价者，其自我成长的动力往往源于对专业价值的认同与追求。因此，体系构建不能仅依赖单一维度的实施，而应构建起教师主导、学院统筹、全员联动、学生主体的协同育人格局。在这一理念指导下，要推动教师角色从单纯的知识传授者向