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产教融合课程资源共建共享

前言

产教融合背景下的教研，不应停留在经验交流或教学讨论层面，而应面向具体问题开展项目化研究。围绕教学实施中的难点、技能训练中的堵点、学生能力培养中的弱点，教师在共同体内开展分析、论证、试行和修正，能够不断提升发现问题、分析问题和解决问题的能力。项目化教研的意义，不仅在于形成若干研究成果，更在于促使教师形成基于证据和数据的专业判断习惯。

共同体建设应避免松散联结和形式化合作，关键在于以明确任务为牵引，形成目标一致、职责清晰、分工合理的协作体系。围绕课程建设、实践教学、项目研究、师资培养和质量评价等重点任务，不同参与主体依据自身优势承担相应角色，形成资源互补、