小学一年级数学下册《比较意义下的减法：开会啦》寒假名师导学案.docxVIP

小学一年级数学下册《比较意义下的减法：开会啦》寒假名师导学案

一、教学背景与目标定位

（一）教材与学情深度剖析

【基础】本节课选自北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》一年级下册第三单元“20以内数与减法”的第4课时。在此之前，学生已经系统学习了“20以内数的退位减法”，掌握了“破十法”、“凑十法”、“想加算减”等基本计算方法，能够较为熟练地进行十几减9、8、7、6的计算。然而，此前学生所理解的减法意义主要局限于“从总数中去掉一部分，求剩余部分”的模型。本课“开会啦”正是学生认知从“剩余减法”向“比较减法”跨越的关键节点，是丰富和深化对减法意义理解的核心课例。

【重要】从学情来看，一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有极强的直观性和形象性。尽管他们在一年级上册已经掌握了用“一一对应”的方法比较物体多少，积累了初步的活动经验，但要将这种“比较多少”的生活经验抽象成“用一个数减去另一个数”的数学模型，仍是本课需要突破的认知难点。此外，作为寒假自学课，学生面临缺乏同伴互动和教师实时面授的挑战，因此导学案的设计必须更加注重情境的驱动性、操作的指引性以及思维的阶梯性，引导学生进行深度的自主学习。

（二）核心素养培育指向

【非常重要】本节课致力于通过“问题解决”的全过程，培育学生的核心素养：

1.模型意识的核心建立：引导学生从“开会啦”这一现实情境中，抽象