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幼儿园教师职业认同感与留任意向——基于2023年人事流动数据统计关联

摘要与关键词

摘要：幼儿园教师队伍稳定是保障学前教育质量的根本前提，然而教师高流动率长期困扰行业发展。职业认同感作为个体对自身职业角色的内心接纳与价值肯定，被视为预测教师留任意向的关键情感与认知因素。本研究旨在通过量化方法，实证探究幼儿园教师职业认同感与留任意向的内在关联，并分析影响其职业认同的核心要素，为稳定师资队伍提供循证决策依据。研究采用分层整群抽样法，于2023年三月至五月间，对六省十八个地市的三百六十八所各类幼儿园共计四千五百名在职教师进行问卷调查。问卷包括三个部分：一是改编的“幼儿教师职业认同感量表”，涵盖职业价值观、角色价值观、职业归属感、职业行为倾向四个维度；二是“教师留任意向量表”，测量其在未来一年及三年的离职可能性；三是包含了个人背景、工作条件、园所支持、社会比较等变量的信息采集。问卷回收有效率为百分之八十九点二。数据统计发现，幼儿园教师的职业认同感总体处于中等偏上水平，均值为三点六二五分量表，但内部差异显著。公办园教师、教龄五年以上教师及持有本科以上学历教师的职业认同感显著高于民办园、教龄不足三年及专科以下学历教师。相关性分析显示，职业认同感总分及其各维度得分与留任意向在未来一年及三年内均呈显著正相关。典型相关性分析进一步揭示了职业认同感中“职业归属感”主要受情感体验、组织文化影响和“职业价