7.1我们是未成年人（教学课件）道德与法治新教材统编版五四学制六年级下册.ppt

场景观察：校外实践中的“陪伴”午后，初中生在学校组织下参加校外实践活动，从集合出发到参观体验，始终有老师全程陪同。深层思考：老师的“陪伴”是保护与指导，还是一种“限制”？这种看似的限制背后，隐藏着怎样的成长意义？“自由源于自律，限制往往是为了更好的成长。”场景观察：成年人的日常傍晚，许多成年人仍在公司加班处理工作，结束后独自乘坐公共交通回家。他们似乎拥有更多的行动自由。深度思考：自由与限制的辩证对比我们的日常，为什么成年人看似自由，却也承受着工作的“限制”？而我们生活中的“陪伴”，是否也意味着一种特殊的保护与引导？成长的“限制”在游乐园，孩子乘坐部分游乐设施时，会受到身高或年