幼儿园男教师职业认同感影响因素——基于2024年学前教育师资问卷调查.docxVIP

幼儿园男教师职业认同感影响因素——基于2024年学前教育师资问卷调查

摘要与关键词摘要：幼儿园男教师的补充与稳定是优化我国学前教育师资队伍结构、促进幼儿全面发展的关键议题，而其职业认同感的高低直接关系到他们的入职意愿、工作投入与持续从教可能。本研究旨在系统探究影响幼儿园男教师职业认同感的核心因素及其作用机制。研究采用问卷调查法，以2024年全国范围内在职及离职幼儿园男教师为调查对象，通过线上与线下相结合的方式，共回收有效问卷八百二十一份。问卷内容涵盖职业认同感量表与社会支持、工作环境、薪酬待遇、社会性别观念、个人背景等多维度影响因素量表。数据分析综合运用描述性统计、相关分析、回归分析及调节效应检验等方法。研究发现，幼儿园男教师的职业认同感总体上处于中等水平，存在较大的提升空间。影响职业认同感的关键因素呈现多层次特征：在个体层面，入职动机的初心（如出于对教育的热爱）显著正向预测认同感，而将职业视为过渡或无奈选择的工具性动机则具有负面影响；在组织层面，园所管理中的专业尊重与支持、同事团队的接纳与合作氛围、工作内容的专业性与挑战性，是提升认同感最有力的积极因素；在薪酬待遇层面，绝对收入对认同感的影响相对有限，但感知到的薪酬公平性（与同行、同地区比较）及福利保障完善度则影响显著；在社会层面，来自家庭的理解支持与社会公众的正面评价能有效缓冲职业压力，而“男性不适合幼教”等传统性别偏见则是削