幼儿园社区安全资源对幼儿自我保护能力——基于安全资源记录与能力测评关联.docxVIP

幼儿园社区安全资源对幼儿自我保护能力——基于安全资源记录与能力测评关联

摘要

在日益复杂的社会公共安全环境下，提升幼儿的自我保护能力是幼儿园安全教育工作的重中之重，而家庭之外的社区空间蕴含着丰富的潜在安全教育资源。然而，当前幼儿园对社区安全资源的利用多停留在零散的合作或单向宣教，对于社区中不同类型、不同交互模式的安全资源（如专业场所、专业人员、安全标识系统、公共安全演练）如何与幼儿园课程进行系统化、情境化整合，并具体地、差异化地影响幼儿自我保护知识与技能，特别是风险识别、求助策略和初步应对等核心能力的发展，尚缺乏基于资源结构化记录与行为化能力测评的精细实证揭示。本研究采用行动研究与准实验设计相结合的混合方法，在十二个城乡各异的城市的一百所幼儿园（覆盖不同办园性质）中展开为期一年半的“幼儿园-社区安全协同共育”项目。项目首先系统梳理幼儿园半径一公里范围内的社区安全资源，使用《幼儿园潜在社区安全教育资源分类与效用评估表》，将其划分为“专业力量与场所类”（消防站、派出所、医院急诊科、社区警务室、燃气公司等）、“安全标识与环境信息类”（街道安全提示牌、公共紧急设施位置、社区安全宣传栏、道路标志线等）、“社区生活风险情境类”（特定路口、水域、施工区域、老旧小区安全隐患点）以及“社区安全服务网络类”（社区微型消防站、志愿者巡逻队、邻里应急互助机制）四大类。基于此，与教师合作开发并实施了三个系列