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小学数学五年级下册《用公因数解决简单问题》教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】教材定位与核心素养

本课“用公因数解决简单问题”隶属于小学数学“数与代数”领域，是“分数的意义和性质”单元的预备知识与实际应用延伸。它承接了因数、倍数、公因数与最大公因数的概念理解，是数论初步知识在现实生活中的具象化应用。本课的核心价值不仅在于掌握解题技能，更在于培养学生的数学模型意识、逻辑推理能力以及应用意识。通过对现实情境中“铺地砖”、“裁纸”、“分组”等问题的探究，引导学生经历“实际问题—数学抽象—模型建构—解释应用”的全过程，深刻体会数学与生活的紧密联系，感悟数学抽象的简约之美与数学应用的广泛性，是发展学生【非常重要】核心素养的关键载体。

（二）【重要】教学目标设定

1、知识与技能目标：学生能够结合具体情境，理解实际问题中“铺满”、“整块数”、“正好分完”等条件所蕴含的数学本质，即求两个数的公因数。能够熟练、准确地找出两个数的公因数和最大公因数，并用以解决简单的实际问题。

2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流、对比分析，经历将实际问题抽象为数学问题（求公因数）的过程，掌握用公因数知识解决实际问题的基本策略和方法，发展模型意识和几何直观。

3、情感态度与价值观目标：在解决问题的过程中，感受数学知识的价值，体验数学学习的乐趣，增强探索精神和应用意识，形成乐于思考、严谨求实的科学态度。

二、