幼儿园女教师情绪表达对幼儿安全感影响——基于2023年幼儿依恋关系测评数据.docxVIP

幼儿园女教师情绪表达对幼儿安全感影响——基于2023年幼儿依恋关系测评数据

摘要

幼儿期是依恋关系形成与发展的关键阶段，教师作为幼儿在园期间的主要照料者与情感依恋对象，其情绪表达特征对幼儿情感安全感的建立具有深远影响。女性教师在我国幼儿园教师队伍中占绝对多数，其日常情绪表达构成了园所情感环境的核心。本研究旨在探究幼儿园女教师不同类型的情绪表达（包括积极情绪表达的频率与质量、消极情绪表达的强度与调节方式）对幼儿在园安全感与师幼依恋关系质量的具体影响机制。研究采用纵向追踪与多源数据相结合的方法，于二零二三年三月至十二月间，在某市十五所幼儿园的三十个中班中展开。研究对象为六十名女教师及其所在班级的六百名幼儿。研究分为三个阶段：首先，在学期初，通过教师佩戴情绪记录仪、结合观察员使用《教师课堂情绪表达观察量表》进行为期一周的自然观察，量化评估每位教师在日常互动中的积极情绪表达指数与消极情绪表达特征。其次，在学期末，使用《幼儿在园安全感问卷》对幼儿进行个别访谈评估；同时，采用《幼儿依恋行为分类编码系统》对师幼在分离重聚情境下的互动视频进行编码，评估幼儿的依恋安全性得分。最后，通过多层次线性模型，在控制幼儿家庭背景、气质类型及班级规模等因素后，分析教师情绪表达特征对幼儿安全感及依恋安全性的预测效应。研究发现，教师的积极情绪表达，尤其是其真实性与回应性，与幼儿的总体安全感及依恋安全性均呈显著正相关