5.1 物体的运动（教学设计）科学大象版三年级下册2026.docxVIP

大象版（2024）科学三年级下册

《物体的运动》教学设计

课题

5.1物体的运动

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道判断物体运动的依据：一定时间内物体的位置是否发生变化；

2.理解描述物体位置的方法：以参照物为标准，说明方向和距离；

3.区分直线运动和曲线运动，知道它们的轨迹特点，能列举生活中的实例。

科学思维：

通过对比照片、观察轨迹，建立“位置变化—运动状态”“轨迹形状—运动类型”的逻辑关联，培养观察与分类能力；

2.通过分析不同参照物下的运动状态，初步理解运动的相对性，发展辩证思维。

探究实践：

1.能通过对比两张校园照片，判断物体是否发生了运动；

2.能以固定物体为参照物，描述其他物体的位置（方向+距离）；

3.能观察生活中的运动现象，区分直线运动和曲线运动，并绘制简单轨迹图。

态度责任：

1.养成细致观察、如实记录的科学习惯；

2.体会科学与生活的联系，乐于观察身边的运动现象，感受运动的多样性。

教学重难点

重点：掌握判断物体运动的方法，区分直线运动和曲线运动，能描述物体的位置。

难点：理解参照物的作用，初步体会运动的相对性；准确描述物体的位置（方向+距离）。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.情境创设：出示两张校园活动的前后对比照片，提问：“观察这两张照片，你发现哪些同学动了？你是怎么看出来的？”

2.引出课题：《物体