如何让《道德与法治》课充满乐趣教学论文覃朝光.docxVIP

覃朝光

引言

《道德与法治》课程作为落实立德树人根本任务的关键载体，其教学效果直接关系到青少年价值观的塑造与人格的养成。然而，在实际教学中，部分课堂仍存在内容抽象、形式单一、学生参与度低等问题，导致课程的育人功能未能充分发挥。本文结合一线教学实践，从内容重构、方法创新、情感联结三个维度，探讨如何将“乐趣”融入《道德与法治》课堂，使学生在主动参与中实现知识内化、价值认同与行为自觉。

一、挖掘内容深度，让理论知识“活”起来

（一）立足生活实际，构建“情境化”课堂

《道德与法治》的核心在于引导学生理解社会规则、规范道德行为，而生活本身就是最好的教材。教学中可将教材知识点与学生的现实生活紧密结合，通过“情境创设—问题探究—行为反思”的路径，让抽象理论具象化。例如，在“社会秩序”单元教学中，可组织学生拍摄校园或社区中的“秩序现象”微视频，课堂上通过“违规行为辨析”“秩序重建方案设计”等环节，引导学生从旁观者转变为参与者。这种基于生活体验的学习，既能激发学生的探究兴趣，又能让他们真切感受到“规则无处不在”的现实意义。

（二）融入时代元素，赋予内容“新鲜感”

青少年对社会热点、文化潮流具有天然的敏感度。教学中可适时引入时事新闻、影视作品、网络流行语等元素，搭建教材与时代的桥梁。例如，在“国家利益至上”单元，可结合航天事业发展、脱贫攻坚成就等案例，让学生在讨论“个人梦想与国家命运”的关系