小学五年级数学下册《最小公倍数》第10课时概念建构与核心素养培育教学设计.docx

小学五年级数学下册《最小公倍数》第10课时概念建构与核心素养培育教学设计

一、教学背景分析

（一）课程标准定位

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域第三学段内容要求，本课时归属于“数的认识”与“数的运算”交叉主题。课程标准明确指出，学生应理解公倍数与最小公倍数的意义，能运用列举法、分解质因数法等找出两个自然数（一般不超过100）的最小公倍数，并在真实情境中理解其应用价值。学业质量标准强调，达到水平Ⅱ的学生应能在具体问题中识别公倍数结构，初步形成数感和推理意识，发展模型意识和应用意识。本设计严格对标上述要求，将“三会”核心素养——会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考