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基于认知负荷理论的初中英语课堂沉默现象破解策略研究论文

**摘要**

在初中英语课堂中，沉默现象已成为影响教学效果和学生参与度的重要问题。认知负荷理论为解释这一现象提供了理论依据，强调学习者认知资源的有效分配对学习成效的关键作用。本研究旨在探讨认知负荷理论视角下，如何通过优化教学设计、降低认知负荷、提升学习动机等策略，破解初中英语课堂沉默现象。通过分析课堂沉默的成因，结合认知负荷理论的核心原则，提出具体的教学改进措施，以期为教师提供可操作的教学建议，促进英语课堂的互动性和有效性。

**关键词**

认知负荷理论；初中英语；课堂沉默；教学策略；学习动机

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**一、引言**

英语作为国际通用语