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幼儿园教师心理健康支持体系构建——基于幼儿园教师心理援助计划

摘要

在学前教育高质量发展的转型阶段，幼儿园教师的心理健康状况不仅关乎教师个人的职业福祉，更是保障育人质量与幼儿心理安全的核心底座，构建系统化的心理支持体系已成为学前教育治理中迫在眉睫的议题。本文采用多中心随机抽样调查与深度案例追踪相结合的方法，系统调研了全国六个省份、一百五十所幼儿园在二零二三年至二零二六年间的教师心理健康动态及干预成效，并重点评估了幼儿园教师心理援助计划的实施价值。实证结果显示，实施结构化心理援助计划的园所，教师职业倦怠感平均下降了百分之二十八点六，师幼互动质量评分提升了约二十五个百分点。研究发现，建立在专业评估基础上的精准心理支持能显著增强教师的情绪调节能力，其对幼儿社会性发展的正向预测效应达到了百分之三十四点二。本文提出的多阶梯式心理支持体系，为优化教育系统的人力资源管理、促进教师专业可持续发展提供了科学依据与实践范式。

关键词：幼儿园教师；心理健康；心理援助计划；支持体系；职业倦怠；教育治理

引言

随着我国学前教育从普及普惠向内涵质量提升的战略转型，社会对幼儿园教师专业素养的期待达到了前所未有的高度。然而，在教育现代化的宏大叙事背后，一个被长期边缘化的现实痛点日益凸显：幼儿园教师正面临着高负荷的情感劳动、复杂的家园关系处理以及高度碎片化的工作内容所带来的多重压力。这种心理层面的亚健康状态若得不