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张齐华的平均数教学实录

课前思考：平均数，不止于“算”

在小学数学领域，“平均数”无疑是一个核心概念。它承接着对简单数据的收集与整理，又为后续更复杂的统计知识奠定基础。然而，平均数的教学，往往容易陷入“计算技能”的泥潭，即过分强调“总和除以个数”这一算法，而忽略了其作为“代表值”的统计意义。张齐华老师的这堂“平均数”课，正是试图跳出这一窠臼，引导学生真正理解平均数的内涵与价值，展现了其深厚的教学功底与独特的教学智慧。

课堂实录：一场基于真实情境的深度对话

场景：小学四年级某班教室，学生们分成若干小组围坐，桌上摆放着简单的学具。张齐华老师身着朴素的衬衫，面带微笑，目光温和而专注。

(一)情境导入：在冲突中引发需求

“同学们，喜欢运动吗？（学生齐声：喜欢！）咱们班最近组织了一场投篮比赛，想不想看看比赛数据？”张老师边说边在黑板上呈现出两组数据：

第一组：小明、小红、小丽分别投中5个、7个、6个。

第二组：小刚、小强分别投中8个、6个。

“这是我们班两个小组的投篮成绩，哪个小组的整体水平更高一些呢？”张老师抛出问题，目光扫视全班。

教室里先是一阵小声的议论，随后几只小手试探性地举了起来。

生1：“第二组！因为小刚投中了8个，是最多的！”

生2立刻反驳：“不对不对，第一组有三个人，第二组才两个人，不能只看一个人！”

生3：“那把他们投中的个数加起来比总和？第一组5+7+6=