统编版小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》第一课时教案.docxVIP

统编版小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》第一课时教案

一、教学内容分析

从《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段的目标审视，本课教学应定位于发展学生“阅读与鉴赏”的核心素养。在知识技能图谱上，本课处于“阅读叙事性作品，了解事件梗概”这一能力链的关键节点，要求学生能从节选部分把握主要内容，并初步感知人物形象与情节特点。这既是对三年级“初步把握文章主要内容”能力的巩固与深化，也为后续学习“体会文章表达的思想感情”及创作完整故事奠定基础。过程方法上，课标倡导“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本课将引导学生通过预测、提问、圈画批注、小组讨论等语文实践活动，沉浸文本，习得阅读策略。其素养价值渗透于文本独特的幻想叙事中，旨在激发学生的想象力和创造力，引导他们在“宝葫芦”这一意象的探讨中，初步思辨“愿望”与“努力”、“幻想”与“现实”的关系，滋养健康的价值观与审美情趣。

基于以学定教的原则，本课学情研判如下：四年级学生已具备一定的独立识字能力和文本概括基础，对童话、幻想故事兴趣浓厚，这是开展教学的优势。然而，他们的思维正处于由具体形象向抽象逻辑过渡的阶段，可能存在的障碍在于：一是对文本中交织的现实叙述与幻想对话的理解易停留在表面，难以深入体会王葆矛盾的心理状态；二是对“宝葫芦的秘密”这一开放式结局的深层意涵缺乏主动探究的意识。因此，教学过程需设计梯级任务，搭建思维