3.速度（表格式教学设计）高中物理粤教版2019必修第一册.docxVIP

第3节速度（教学设计）

年级

高一年级

学科

物理

教师

课题

第3节速度

教学

目标

物理观念

理解速度的定义（矢量性），区分平均速度与瞬时速度，掌握速率的概念。

科学思维

过极限思想建立瞬时速度模型，用比值定义法理解速度的科学内涵。

科学探究

通过极限思想建立瞬时速度模型，用比值定义法理解速度的科学内涵。

科学态度

与责任

认识速度在交通安全中的应用，培养严谨的测量态度和科技报国情怀。

教学重难点

教学重点：

速度的定义式及物理意义。

平均速度与瞬时速度的区别。

3、速度的矢量性。

教学难点：

1、瞬时速度的极限思想理解。

2、速度方向与位移方向的一致性。

教学过程

教师活动

学生活动

教学引入

交警：“您好，您刚才的车速是100km/h！”

司机：“不可能的！我才开了7分钟，还不到一个小时，怎么可能走了100km呢？”

交警：“我的意思是：如果您继续像刚才那样开车，在下一个小时里您将驶过100km.”

司机：“这也是不可能的，我只要再行驶10km就到家了，根本不需要再开100km的路程。

提问：在上面的笑话中，交警所说的“100km/h”指的是什么？这名司机狡辩的根据是什么？

创设情境，激发探究动机，引导学生发现问题。

新课讲授一、速度

【问题1】

在百米赛跑中，终点裁判是怎样判断运动员跑的快慢？

在比赛过程中，观众是怎样判断运动员们跑的快慢？

【回答1】