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小学五年级道德与法治·百年追梦复兴中华：从红船星火到征途曙光——统编版五下第9课三阶贯通式导学案

一、单元坐标定位与课时重构

【背景价值·重要】

本导学案基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第三学段“党史与革命传统教育”学习任务群研制，对应课程内容“了解中国共产党领导人民进行革命的光辉历程，体会革命英雄的高尚品质，形成拥护党的领导的政治认同”。本课处于第三单元“百年追梦复兴中华”的心脏位置，前承近代中华民族的屈辱与抗争，后启抗日战争、解放战争及社会主义建设成就，承担着从“被动挨打”到“主动寻路”再到“开辟新路”的认知转折功能。依据大单元教学理念，打破原教材三课时的平行编排，重构为“红船·开天辟地”“星火·道路抉择”“征途·精神谱系”三阶递进模块，实现从“事件记忆”向“道路理解”再向“精神认同”的素养跃升。

二、学情循证分析与教学适配

【学情画像·精准】

五年级学生正处于从前运算思维向形式运算思维过渡的关键期。调研数据显示：约87%的学生能说出“共产党成立于1921年”，但仅有23%能解释“为什么恰恰是1921年”；超过90%的学生知道“长征走了两万五千里”，但仅有15%能说出“如果没有长征中国革命会怎样”；对于李大钊、毛泽东等人物，多数学生停留在“英雄”“伟人”的标签化认知层面，对其在历史关头的内心挣扎与道路抉择缺乏共情。尤为关键的是，由于代际隔阂，部分学生将党史理