小学四年级道德与法治下册《我们的好朋友》第二课时教案（友谊的维护与升华）.docxVIP

小学四年级道德与法治下册《我们的好朋友》第二课时教案（友谊的维护与升华）

一、教学理念与设计思路

（一）核心理念阐述

本课设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于“立德树人”的根本任务，聚焦“健全人格”与“道德修养”两大核心素养的培育。课程超越了传统友谊认知的浅表化探讨，深入至友谊关系的动态性、交互性与成长性维度。设计秉承“儿童立场”，将四年级学生置于真实、复杂、可感的社会关系情境中，引导其从“被动接受友谊规范”转向“主动建构友谊能力”，实现从道德认知到道德情感，再到道德行为的完整转化。

（二）跨学科融合视野

本课有机整合心理学（特别是发展心理学与社会心理学）、社会学（初级群体互动理论）、伦理学（关系伦理）及叙事教育学等多学科视角。例如，引入心理学中的“冲突解决模型”与“共情训练”，社会学中的“角色扮演”与“社会支持网络”概念，通过叙事疗法帮助学生重构友谊经验。这种融合并非知识的简单叠加，而是以道德与法治学科的逻辑为主线，构建支撑学生深度理解与复杂问题解决的概念支架。

（三）大单元教学定位

本课是《我们的好朋友》单元的深化与升华环节。第一课时侧重于“感知友谊”与“辨识真正友谊”，完成了友谊的“知”的层面。本课时则聚焦于“践行友谊”与“发展友谊”，核心在于“行”与“创”。它承担着将静态的道德知识转化为动态的道德实践的关键桥梁作用，并为后续单元关于“同伴交