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仁爱版七年级/八年级英语教材中国文化内容的多模态呈现研究

研究框架

1.研究问题

（1）仁爱版七年级/八年级英语教材包含了哪些类型的中国文化内容？

（2）教材如何通过文字、图像等多种模态协同呈现中国文化？

（3）不同模态的协同关系构建了怎样的中国文化形象？

2.理论基础与分析框架

理论基础：多模态话语分析理论（以KressvanLeeuwen的视觉语法为核心）

分析框架构建：

文化内容分类维度：参考课程标准，将文化内容分为四大类：

物质文化（如饮食、服饰、建筑、器物）

精神文化（如哲学观念、价值观念、审美情趣）

制度文化（如礼仪、风俗、节庆）

行为文化（如当代楷模事迹、国家成就）

多模态分析维度：对每个文化呈现单元，从以下三个方面进行编码：

文字模态：记录描述该文化的所有文本信息。

图像模态：运用视觉语法，分析其再现意义（叙事性/概念性图像）、互动意义（图像与学习者的视线、社会距离）、构图意义（信息值、显著性、取景）。

模态间关系：判断图文关系是互补（相互说明）还是冗余（信息重复），以及何者为主导模态。

3.研究方法与步骤

研究方法：质性研究导向的个案研究法，结合定量统计进行描述性分析。

研究样本：选取仁爱版七年级/八年级英语教材作为样本

数据收集与编码：

系统筛查：通读教材，识别所有明确或隐含包含中国文化元素的“单元”（包括课文、对话、练习、插图、文