小学数学六年级下册《求一个数的百分之几是多少》单元核心课教学设计.docxVIP

小学数学六年级下册《求一个数的百分之几是多少》单元核心课教学设计

一、教学背景与目标定位

（一）【基础】教材分析与逻辑定位

本课内容选自青岛版小学数学六年级下册第一单元“百分数（二）”。在教材体系中，学生已经学习了分数的意义、分数乘法以及百分数的意义和读写，掌握了“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的方法。本课是在此基础上，将分数知识迁移到百分数情境中，是对“求一个数的几分之几是多少”问题的直接延伸与拓展，同时也是后续学习“求一个数比另一个数多（少）百分之几”、折扣、成数、税率、利率等实际应用问题的基础。教材编排注重从实际生活情境出发，引导学生理解百分数在实际问题中的数量关系，构建“求一个数的百分之几是多少”的数学模型，进一步提升学生分析和解决实际问题的能力。

（二）【基础】学情分析

六年级学生已经具备了一定的抽象逻辑思维能力，能够理解百分数的意义，并掌握了分数乘法的计算方法。然而，百分数作为一种特殊的分数，其在实际应用中往往与生活情境紧密结合，学生在将现实问题抽象为数学模型（即确定单位“1”，并列出乘法算式）的过程中，可能会对百分数转化为分数或小数进行计算的过程产生困惑，尤其是在处理不能直接化成分母是100的分数时，对小数乘法或分数乘法的灵活性选择需要进一步引导和强化。

（三）【核心素养焦点】教学目标设定

1.知识与技能目标：使学生理解“求一个数的百分之几是多少”的应用题的结