初中语文八年级下册《昆虫记：螳螂的捕食》整本书阅读教学设计.docxVIP

初中语文八年级下册《昆虫记：螳螂的捕食》整本书阅读教学设计

一、单元设计理念与学习目标定位

【核心】本设计根植于《义务教育语文课程标准（2022年版）》“整本书阅读”学习任务群的理念，将科普经典《昆虫记》的阅读从浅层的知识获取，导向深度的素养生成。我们摒弃了传统的单篇选读模式，以第五单元“生命的习性”为人文主线，选取“螳螂捕食”这一极具冲突性与戏剧性的篇章作为探究的支点，旨在引导学生像法布尔一样，用文学的眼光观察，用科学的精神思考，用生命的态度去共情。本设计以大概念“观察、阐释与生命诗意——科普作品的文学表达”为统领，通过结构化的任务群驱动，让学生在真实的语言运用情境中，提升提取整合信息、深度品析语言、批判性思维及跨学科探究的能力，最终达成对生命复杂性与尊严感的深刻体悟。

【重要】基于课程标准和学情（八年级学生已具备一定的默读与概括能力，但对科普作品的艺术手法及深层人文内涵挖掘不深），我们确立了以下三层递进的教学目标：

（一）语言建构与运用：通过跳读、精读、比对读等多种方式，梳理“螳螂捕食”的情节脉络，概括螳螂的捕食习性，把握法布尔科普文的语言特点——精准的科学性与生动的文学性的完美融合。

（二）思维发展与提升：运用思维导图等工具，将文本信息进行结构化处理，分析螳螂的“心理”战术与法布尔的观察逻辑；能够结合文本细节，评价螳螂在自然界中的角色，培养批判性思维。

（三）审美鉴赏