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《小马过河》第二课时教学设计26

《小马过河》作为一篇经典的寓言故事，其朴素的情节中蕴含着深刻的人生哲理。第二课时的教学，应在第一课时整体感知、疏通文意的基础上，引导学生由表及里，深入文本内核，在语言实践中领悟寓意，并尝试将所得迁移运用于生活。本课教学设计旨在通过层层递进的活动，让学生成为学习的主体，在主动探究中提升语文素养与思辨能力。

一、教学目标的设定与依据

深入研读文本，结合学生已有的认知水平与年段学习要求，本课教学目标拟定如下：

1.知识与技能：巩固并熟练运用本课生字词，特别是通过对比朗读，体会“连蹦带跳”、“嗒嗒地”、“难为情”等词语在表情达意上的作用；能分角色、有感情地朗读课文，重点品读小马与老马、老牛、松鼠的对话，理解不同角色的语气和心理活动。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、情境表演等方式，引导学生抓住关键语句，理解故事发展的脉络；鼓励学生质疑问难，围绕“河水到底深不深”这一核心问题展开讨论，探究小马思想变化的过程。

3.情感态度与价值观：理解“别人的经验不一定可靠，要自己去尝试”的道理，初步培养学生遇事独立思考、勇于实践的品格；感受小马在经历中的成长，体会老马教育的智慧。

二、教学重难点的把握

教学重点在于引导学生理解小马两次过河的不同表现及其原因，进而领悟故事所蕴含的道理。教学难点则在于如何将抽象的寓意具体化、儿童化，让学生真正内化为自己