第23课《马说》课件-统编版语文八年级下册.pptxVIP

;伯乐相马;学习目标;;;;世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。

马之/千里者，一食/或尽粟一石。食马者/不知/其能千里/而食也。是/马也，虽/有千里之能，食/不饱，力/不足，才/美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？

策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！;;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。;;马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？;;策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;;;;;;;;;;;;托物寓意：这一手法是寓深刻思想于具体形象之中。文章以“伯乐”指代能够识别人才的人，以“千里马”比喻有突出才能的人，以“食马者”比喻愚妄浅薄、不识人才的统治者。作者深入分析了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的现象进行了猛烈抨击，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。也表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，让人才