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幼儿园《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划

一、研究背景与意义

早期阅读是幼儿认知发展和语言学习的重要途径，对其后续的学业成就、终身学习能力乃至人格塑造均具有深远影响。在当前学前教育不断深化改革的背景下，如何科学、有效地培养幼儿的早期阅读能力，已成为幼儿园教育实践中的核心议题之一。

本园在日常教学中，虽已关注幼儿阅读活动的开展，但在系统性、科学性及家园协同等方面仍存在提升空间。部分教师对早期阅读的内涵理解不够深入，阅读材料的选择与投放缺乏针对性，阅读指导策略单一，未能充分激发幼儿的阅读兴趣和自主阅读能力。同时，家庭作为幼儿成长的第一环境，其在早期阅读中的作用尚未得到充分发挥。

因此，开展“幼儿早期阅读能力的培养”课题研究，旨在探索符合本园幼儿年龄特点和认知规律的早期阅读培养策略，优化幼儿园阅读环境与教学实践，提升教师专业素养，并有效联动家庭资源，从而全面促进幼儿早期阅读能力的发展，为其未来的学习与发展奠定坚实基础。此研究不仅对本园教育质量的提升具有现实指导意义，其成果也可为同类幼儿园提供借鉴。

二、核心概念界定

1.幼儿：本研究中的“幼儿”特指3-6岁在本园接受教育的儿童。

2.早期阅读：不同于传统意义上的“识字读书”，本研究中的“早期阅读”指幼儿在教师、家长的引导和环境的熏陶下，通过接触图画书、符号、文字等多种载体，运用视觉、听觉、触觉等多种感官，以感知、理解、表达