高中语文《阿房宫赋》课堂实录.docxVIP

以“鉴”为魂，以“赋”为体——高中语文《阿房宫赋》课堂实录

一、课前准备

（学生已预习课文，疏通字词，初步了解作者及写作背景。教师准备多媒体课件，包含阿房宫想象图、相关史料片段及配乐朗诵音频。）

二、导入新课（约5分钟）

教师：同学们，我们之前学过不少咏史怀古的诗词，它们往往借对古人古事的咏叹，来抒发作者的情怀，或表达对现实的某种思考。今天我们要学习的这篇《阿房宫赋》，便是此类作品中的千古名篇。大家预习时，对阿房宫和杜牧写作此文的目的，应该有了一些初步的印象。谁能说说，你眼中的阿房宫是怎样的？杜牧为什么要写它？

学生1：我觉得阿房宫非常豪华，是秦朝强大的象征，但也很浪费民力。杜牧写它可能是为了批评秦朝的奢侈。

教师：有一定道理。阿房宫确实以其宏伟奢华闻名，但它也与一个王朝的迅速覆灭紧密相连。杜牧生活在晚唐，社会危机四伏，他写下这篇赋，仅仅是为了批评秦朝吗？今天，就让我们一同走进《阿房宫赋》，探寻这座“覆压三百余里”的宫殿背后，杜牧那深沉的历史忧思与现实关怀。（板书课题及作者：阿房宫赋杜牧）

三、初读感知，梳理文脉（约10分钟）

教师：“赋”是一种讲究辞采、铺陈事物的文体。朗读是理解赋的重要途径。首先，请同学们听配乐朗诵（播放音频），注意字音、节奏和情感基调。（学生聆听）

教师：听了朗诵，大家有什么感受？

学生2：感觉很有气势，有些句子读起来特别有力量，但后面又有点悲凉和警示的意味