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老师师德师风心得体会范文（2篇）

第一篇

我在乡村初中执教的第十一个年头，上周参加完县教育局组织的师德师风专项培训后，又重新翻出了2012年刚入职时写的入职承诺书，泛黄的纸页上“学高为师，身正为范”八个字的边缘已经被我反复摩挲得发毛，那瞬间突然对师德师风四个字有了比此前任何时候都更具象的感知。很多人提起师德师风，第一反应是墙上刷的标语、文件里印的禁令，是不体罚学生、不收受礼品、不有偿补课的硬性要求，但在我十多年的一线教学经历里，师德师风从来都不是抽象的规则，是落在每一个学生细微需求里的在意，是面对困境时不放弃任何一个孩子的坚守，是整个教师群体代代传承的行为标尺。

我印象最深的是2021年带的初二学生林小宇，那时候他是全校出名的“问题学生”，逃学、上课睡觉、和老师顶嘴，班主任换了三个都管不住，最后落到了我当班主任的班里。刚接他的时候我也头疼，有次他连续三天没到校，我骑着电动车跑了三公里到他家里才知道，他爸妈常年在深圳打工，只有患高血压的奶奶陪着他生活，那几天奶奶突然中风住院，他白天要在医院照顾奶奶，晚上还要回家喂猪、干农活，不敢请假是因为之前有过假装生病请假去网吧的前科，怕说了老师也不信，反而要挨骂。那天我站在他家漏雨的土坯房里，看着他蹲在灶边给奶奶熬药，手上满是冻疮，突然就红了眼，此前我对他所有的不满都变成了愧疚：我只看到了他逃学、叛逆的表象，却从来没有试着去了解他背后的困境。那天