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2026师德师风身心体会（2篇）

第一篇

2026年春季学期结束后，我参与了市教育局组织的为期14天的师德师风专项培训，结合自己从教8年的小学班主任工作经历，对新时代师德师风的核心内涵有了远超以往的具象化认知。此次培训不再是以往的文件宣读和理论灌输，而是穿插了12个本地近年发生的师德违规案例复盘、5位从教30年以上的基层老教师的经验分享，还有2场学生、家长代表的面对面座谈，所有内容都落在“教师的每一个选择都会成为孩子成长的参照”这个核心上，让我在回望自己8年从教生涯的过程中，既有对过往正确选择的笃定，也有对部分欠妥行为的反思，更对未来如何践行师德师风有了清晰的行动路径。

我所在的学校是市区的一所普通公办小学，超过60%的学生是外来务工人员子女，家长普遍工作繁忙，对孩子的学业关注度不足，也常常会因为“怕老师不重视孩子”产生各种超出边界的行为。2026年3月，我班里的学生林晓的妈妈找到我，说林晓偏科严重，数学成绩一直在及格线徘徊，希望我平时多给林晓提问的机会，临走的时候把一个最新款的学生平板塞到我手里，说“这是给孩子买的学习机，我们也不会用，麻烦老师平时帮我们盯着她用”。我当时就把平板塞回了她的包里，跟她说“我要是收了这个东西，我就不配当林晓的班主任，你放心，不管有没有这个，我对每个孩子的关注度都是一样的，林晓的数学我会留意，每周三下午课后服务我单独给她补20分钟的数学基础，免费的，你