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小学一年级数学下册“筹备购物街”综合实践活动设计

一、教学内容分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，数学教学应关注数学知识与学生生活经验的联系，引导学生从实际背景中抽象出数学问题，并运用数学知识和方法加以解决。本课属于“综合与实践”领域，以“筹备购物街”为活动主题，旨在创设一个仿真、结构化的问题情境，让学生在解决真实任务的驱动下，综合运用“认识人民币”单元的知识（包括人民币的单位“元、角、分”及其换算关系，以及简单的计算），并初步接触商品定价、预算规划等财经素养启蒙内容。从知识图谱看，它是对人民币认识的深化应用，是从静态辨识到动态使用的关键转折点，也是连接数与代数、生活实践的桥梁。过程方法上，本课引导学生经历“明确任务—信息获取（认识价签）—数学建模（规划购物）—问题解决（计算支付）”的完整过程，渗透了数学建模、运算能力和应用意识等核心素养。其育人价值在于，通过模拟社会角色（“小掌柜”、“小顾客”），培养学生的规划意识、初步的财经观念以及诚信、沟通等社会性情感。

一年级学生大多有随家人购物的零星经验，对“买东西要用钱”有感性认识，能够辨认常见面值的人民币。然而，他们的认知存在显著差异：部分学生可能已掌握简单换算与计算，但多数学生尚处于具体形象思维阶段，对抽象的单位换算和两步计算存在困难，且容易混淆不同单位间的进率。生活经验的差异也导致他们对商品价格缺乏概念。教学中，我