核心素养视域下初中英语九年级上册Unit 6 Television and Media Literacy单元整体教学设计.docxVIP

??核心素养视域下初中英语九年级上册Unit6TelevisionandMediaLiteracy单元整体教学设计

一、单元教学设计理念与理论依据

本单元教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养培养目标，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。超越传统的“知识清单”与“背默”模式，本设计将电视节目这一主题转化为一个真实的、具有社会文化意义的探究项目。理论框架融合了内容与语言融合学习法（CLIL），将语言学习与媒体素养教育深度结合；同时借鉴任务型语言教学（TBLT）与项目式学习（PBL）的理念，通过序列化、情境化的任务驱动学生主动建构意义。设计强调批判性思维的培养，引导学生从被动的节目消费者转变为主动的、具有辨别力的媒体内容分析与创作者。单元整体视角打破了课时界限，以终为始，通过制作一档“青少年媒体评论播客”作为核心产出，逆向设计学习路径，确保所有语言知识、技能与策略的学习都服务于最终的、有意义的交际目的。

二、单元内容分析与学情研判

本单元核心话题为“电视节目”与媒体文化，涉及节目类型、内容描述、偏好表达、时间安排及广告等子话题。教材语篇通常包含对话、访谈、节目单、故事叙述等体裁。在深度分析教材原有内容的基础上，本设计将进行大幅度的拓展与重构，引入真实的、多元的媒体文本，如节目预告片、电视剧片段、真人秀节选、电视广告、电视新闻以及