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小学五年级数学下册《最大公因数》探究教案

一、教学背景与理念阐述

（一）设计思想：从“算法掌握”到“概念建构”与“素养生成”的进阶

本节课程立足于人教版五年级下册“因数与倍数”单元，是学生构建整数理论认知网络的关键节点。传统教学常将“最大公因数”简化为一种“找因数、比大小”的操作技能，忽视了其作为数学模型解决真实问题的力量，以及其背后蕴含的丰富数学思想（如集合思想、对应思想）。本次教学设计旨在实现三大转向：从孤立的知识点教学转向置于“数的认识”大概念统摄下的结构化学习；从教师主导的技法传授转向学生中心的探究性概念建构；从机械的练习巩固转向在真实问题解决中发展核心素养。我们将以“理解概念本质、掌