核心素养导向下“公倍数与最小公倍数”单元开启课导学案——小学数学五年级下册人教版.docx

核心素养导向下“公倍数与最小公倍数”单元开启课导学案——小学数学五年级下册人教版

一、教材与学情双维解构：确立素养生长点

（一）教材体系定位：【核心概念】本课隶属于“数与代数”领域“数的认识”延伸板块，是“分数的意义和性质”单元的认知枢纽。本课既是对“倍数”知识的系统深化，更是后续学习“通分”、异分母分数加减法及解决周期性问题的重要知识支架。教材编排经历了从“生活原型（铺砖/休息日）”到“数学概念（公倍数）”，再到“算法建构（求最小公倍数）”的完整抽象过程。【重要】本课并非单纯的计算技能课，而是概念生成课与思维建模课的深度融合。

（二）学情精准画像：【基础】学生已熟练掌握单个数倍数找法，