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2025年教师教学能力提升与职业规划手册

第1章核心素养导向下的教学理念重构

1.1从知识传授向素养培育的范式转型

教师需打破“填鸭式”的传统思维，确立“大单元教学”理念，将知识碎片重组为逻辑严密的知识体系，确保学生在掌握知识的同时具备迁移应用能力，实现从“学会”到“会学”的根本转变。依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，教师应设计以“解决问题”为核心的大单元项目，例如在“科学探究”单元中，不再单纯讲授浮力公式，而是引导学生设计实验方案解决“如何减轻游泳鞋浮力”的实际问题。

引入“最近发展区”理论，教师需精准识别学生的最近发展区，通过scaffolding（支架