学校管理者学习《河南省义务教育课堂教学基本要求》心得体会.docxVIP

深学细悟强引领聚力课堂提质效

——学习《河南省义务教育课堂教学基本要求》心得体会

一、深刻领会：把握《要求》的核心要义与时代内涵

《要求》的字里行间，无不体现着以生为本的教育理念和追求优质公平的教育目标。它不是一套刻板的教学流程，而是一系列富有弹性和指导性的原则与方向。

首先，是对“育人初心”的回归与坚守。《要求》始终将学生的全面发展置于首位，强调课堂教学要立足核心素养的培育，关注学生学习过程中的情感体验与个体差异。这提醒我们，任何时候，课堂都不能偏离“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。作为学校管理者，我们首要的任务就是引导全体教师深刻理解这一核心，将育人目标融入每一堂课的设计与实施中，避免课堂教学陷入单纯的知识灌输或应试训练。

其次，是对“教学规律”的尊重与遵循。《要求》中关于教学准备、教学实施、教学评价等各个环节的阐述，都闪耀着对教学基本规律的尊重。例如，强调备课要“备教材、备学生、备教法、备学法”，这看似基础，实则是保证课堂教学有效性的前提。它促使我们反思，在日常教学管理中，是否真正将这些基础环节落到了实处，是否为教师提供了足够的支持与指导，帮助他们科学把握教学规律，提升专业能力。

再次，是对“改革方向”的明确与指引。《要求》积极回应了新时代教育改革发展的呼唤，倡导启发式、互动式、探究式教学，鼓励信息技术与学科教学的深度融合，强调培养学生的创新精神