2025 小学四年级道德与法治上册传统工艺体验课课件.pptxVIP

一、课程缘起：为何要与传统工艺相遇？演讲人

01.02.03.04.05.目录课程缘起：为何要与传统工艺相遇？课程目标：三维引领下的成长图谱课程实施：从认知到实践的阶梯式体验课程延伸：让传统工艺融入日常课程总结：传统工艺，是过去更是未来

2025小学四年级道德与法治上册传统工艺体验课课件

01课程缘起：为何要与传统工艺相遇？

课程缘起：为何要与传统工艺相遇？作为一名深耕小学道德与法治教育十余年的教师，我常观察到这样的场景：课间孩子们捧着手机讨论最新款盲盒，却鲜少注意到教室后墙那幅褪色的剪纸窗花；春游时面对博物馆里的陶俑展，总有学生小声问这破罐子有啥好看的。这些瞬间让我意识到：传统工艺离孩子们的生活看似遥远，实则是连接文化根脉的重要纽带。四年级学生正处于价值观形成的关键期，通过可触可感的传统工艺体验，既能唤醒他们对本土文化的认同，更能在动手实践中培育尊重劳动、传承文化的道德素养——这正是本课设计的核心出发点。

02课程目标：三维引领下的成长图谱

课程目标：三维引领下的成长图谱基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中中华优秀传统文化教育的要求，结合四年级学生具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡的认知特点，本课设定以下目标体系：

知识目标能说出3种以上常见传统工艺的名称（如剪纸、泥塑、扎染），并简述其基本制作材料与地域特色；理解传统工艺实用功能与审美价值统一的特点，举例说明