2025 七年级道德与法治下册情绪的识别与命名练习课件.pptxVIP

1.1青春期情绪发展的现实需要演讲人

2025七年级道德与法治下册情绪的识别与命名练习课件

作为一线道德与法治教师，我常观察到这样的课堂场景：当问及“你现在有什么感受”时，不少学生支支吾吾，只能说出“开心”“难过”等基础词汇；看到同学红着眼眶沉默，有人会直接断言“他肯定生气了”，却忽略了对方可能只是委屈或挫败。这些现象让我深刻意识到：情绪的识别与命名，不仅是心理健康教育的基础，更是七年级学生学会理解自我、同理他人的关键能力。今天，我们就围绕这一主题，展开系统的学习与练习。

一、为什么要学习“情绪的识别与命名”？——从成长需求到核心素养的必然

011青春期情绪发展的现实需要

1青春期情绪发展的现实需要七年级学生正处于青春期早期，神经内分泌的剧烈变化使得情绪体验更强烈、波动更频繁。我曾在班级日志中记录过这样的案例：小琳因数学作业被老师批注“不够认真”，课间躲在洗手间哭了半小时，当我询问时，她只会重复“我难受”；而小宇和同桌发生争执后，直接摔了对方的笔袋，追问原因时，他说“我当时就是控制不住的火”。这些场景揭示了一个普遍问题：学生能感受到情绪的“冲击”，却无法精准描述其“模样”——这种“情绪失语”会阻碍他们与他人的有效沟通，也会让情绪调节失去方向。

022人际交往与社会适应的核心能力

2人际交往与社会适应的核心能力心理学研究表明，一个人对情绪的命名能力（即“情绪粒度”）越强，