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生成式人工智能赋能高中英语群文阅读教学的实施探索分层指导

引言

生成式人工智能赋能高中英语群文阅读教学的实施探索，其理论根基深深植根于认知心理学、教育技术学、人机协同理论以及建构主义学习理论等多个学科领域的交叉融合之中。该探索并非单纯的技术应用，而是对传统群文阅读教学模式在深度、广度与效率维度上的理论重构，旨在通过智能技术优化学习者的认知过程，构建人机共生的新型学习生态。

将这一认知目标的达成度纳入评价体系，重点考察学生能否独立运用AI辅助工具，整合不同来源的信息，解决群文阅读中常见的逻辑断裂与主题发散问题，实现从机械阅读到深度阅读的转变。

在思维进阶层面，目标在于利用AI生成的多样