小学五年级英语下册《询问与表述动物所属关系》跨学科项目式学习教案.docxVIP

小学五年级英语下册《询问与表述动物所属关系》跨学科项目式学习教案

??一、教学背景与理念深度剖析

??（一）基于核心素养的课程目标解构

??本教学设计的基点在于对《义务教育英语课程标准（2022年版）》的深度践行。课程目标不仅指向语言知识与技能的习得，更聚焦于学生核心素养的融合发展，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同提升。具体到本单元，其核心语言功能在于“询问与确认所属关系”，所涉及的语法项目为名词性物主代词。若局限于传统的语法操练，易使学习陷入机械与枯燥。因此，本设计将语言学习置于“动物收容所志愿者”这一真实、连贯的项目情境中，使语言成为解决问题的工具。学生在完成“为收容所动物建立身份档案并帮助其寻找合适领养家庭”的驱动性任务过程中，自然地运用“Whose...isit/arethey?It’s/They’re.../Itisn’t/Theyaren’t...”等核心句式与名词性物主代词，实现语言的形式、意义与使用的统一。此过程同步培育学生的逻辑推理能力（根据线索推断主人）、批判性思维（评估领养申请的匹配度）以及社会情感能力（关爱动物、责任感），体现英语课程工具性与人文性的深度融合。

??（二）教材内容的立体化整合与重构

??教材（人教PEP版五年级下册Unit5PartBLet’slearn）原生内容以词汇（名词性物主代词mine,