小学五年级语文下册第五单元“匠心绘人，形神兼备”单元整体教学设计.docxVIP

小学五年级语文下册第五单元“匠心绘人，形神兼备”单元整体教学设计

一、单元定位与目标建构：从“读写分立”走向“读写融通”的素养筑基

【基础】【重要】本单元为部编版小学语文五年级下册第五单元，是全套教材中继三年级上册“观察”、四年级上册“把事情写清楚”、四年级下册“学习按游览顺序写景物”、五年级上册“用说明方法介绍事物”之后的第五个习作单元，具有鲜明的专项训练特质。其核心语文要素为“学习描写人物的基本方法”，习作要求为“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。这一编排标志着学生从“能写”向“会写”、从“写清楚”向“写具体”“写生动”的跨越，是对学生观察力、思维力及语言表达能力的综合考验。

【核心素养指向】本单元教学旨在通过“读写融通”的路径，达成语文核心素养的深度培育。在语言运用层面，引导学生积累并运用精准的动作、外貌、神态、语言描写等词句，体悟“一字传神”的语言魅力；在思维能力层面，通过比较阅读、批注赏析、典型事例甄选，培养学生的实证意识与逻辑思维，使其学会用细节支撑观点；在审美创造层面，引导学生感受不同时代、不同阶层人物的独特风采，涵养对人性的洞察与理解，并能创造性地塑造自己身边鲜活的人物形象；在文化自信层面，通过《人物描写一组》中《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的研读，让学生领略现当代文学大师及古典名著中的人物画廊，增强对中华优秀传统文化和语言文学的热爱